提示词模板库
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适用于中小学传统文化教育中的二十四节气主题活动设计，通过结合春分、立夏、冬至等不同节气的特点，开展丰富多彩的文化体验活动。该模板注重传统文化与现代教育的融合，让学生在实践活动中了解节气文化内涵，感受自然节律变化，培养对传统文化的认知和热爱，增强文化自信。
节气主题活动设计模板（春分立夏冬至等传统文化）
适用于中小学劳动教育课程中的项目化实施，通过种植养护、服务校园社区等具体项目，让学生在实践中体验劳动的价值和意义。该模板注重项目的真实性和持续性，强调学生在项目实施过程中的主体作用，培养其劳动技能、责任意识和团队协作能力，促进学生全面发展，形成正确的劳动价值观。
劳动教育项目化实施（种植养护服务校园社区）
适用于中小学信息技术课堂中的网络安全教育，通过教授隐私保护、防诈骗和信息辨别等核心内容，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。该模板注重实践性和针对性，结合学生日常上网行为中可能遇到的安全威胁，提供实用的防护策略和应对方法，帮助学生养成良好的网络使用习惯，确保其在网络环境中的安全。
网络安全意识培养内容（隐私保护防诈骗信息辨别）
适用于中小学体育课中的体育游戏规则教学，通过清晰的示范演示和明确的口令指令，帮助学生快速理解和掌握游戏规则。该模板注重规则讲解的有效性和趣味性，采用多种教学手段确保学生准确理解游戏玩法，提高游戏活动的安全性和参与度，让体育游戏真正发挥促进学生身心健康发展的作用。
体育游戏规则讲解技巧（示范演示口令清晰）
适用于中小学体育课中的体能训练教学，通过设置多个训练站点，综合锻炼学生的力量、耐力、柔韧性、敏捷性和协调性等身体素质。该模板注重训练的趣味性和有效性，采用循环训练的方式，让学生在有限时间内全面提高身体素质，避免单一训练的枯燥性，提升学生的参与积极性和训练效果。
体能训练循环站设置（力量耐力柔韧敏捷协调组合）
适用于初中道德与法治课程中的情境讨论教学设计，通过设置道德两难问题、角色扮演活动和价值澄清练习等方式，激发学生的道德思考和法治意识。该模板注重在真实情境中培养学生的道德判断能力和法律素养，引导学生深入探讨道德冲突和法律问题，形成正确的价值观和法治观念。
道德与法治情境讨论设计（两难问题角色扮演价值澄清）
适用于中学历史教学中培养学生史料实证能力的教学设计，通过系统的史料辨析、来源分析、价值判断和对比分析等环节，提升学生运用史料进行历史研究的能力。该模板注重史料的真实性、可靠性和适用性评估，帮助学生掌握严谨的史学研究方法，形成科学的历史认知。
史料实证能力训练路径（辨析来源判断价值对比分析）
专为教师设计的错题归因分析指导方案，通过审题、运算、概念、逻辑、粗心等五个维度分析学生错题原因，帮助教师准确诊断学生学习问题，制定针对性的辅导策略，提升教学效果和学生学习质量。
错题归因分析指导卡：审题运算概念逻辑粗心分类
专为语文教师设计的非连续性文本阅读训练方案，聚焦图表、说明书、广告等实用文本类型，通过系统训练帮助学生掌握信息提取、分析处理和综合运用能力，提升在现实生活场景中处理多元信息的素养。
非连续性文本阅读训练：图表说明书广告信息提取
专为语文教师设计的群文阅读议题方案，通过比较、关联、整合、迁移四个视角设计阅读议题，帮助学生在多文本阅读中发现内在联系，培养批判性思维和综合分析能力，提升阅读理解和文学鉴赏水平。
群文阅读议题设计模板：比较关联整合迁移视角
适用于言语语言障碍学生的康复训练场景，通过口肌训练、语言治疗师介入等专业康复措施，帮助学生改善发音、语言理解和表达能力，提高沟通交流能力，促进其学习和社交发展。
言语语言障碍康复建议（口肌训练语言治疗师介入）
适用于学校实施分层教学和走班制的场景，通过诊断测试、动态调整和流动机制，实现因材施教，满足不同层次学生的学习需求，提升教学效果和学生学习成效，促进个性化教育发展。
分层教学走班制实施方案（诊断测试动态调整流动机制）
适用于教育教学中建立档案袋评价体系的场景，通过系统性地收集学生作品、记录成长轨迹和撰写反思日志，全面展示学生的学习历程和发展变化，促进学生的自我认知和持续改进，实现个性化评价。
档案袋评价建设指南（作品收集成长记录反思日志）
适用于课堂教学中建立综合性的评价体系，通过自评与互评相结合的方式，配合量规引导和反思活动，有效促进学生的元认知能力发展，提升学习自主性和评价素养，实现全面的学习效果评估。
自评互评结合评价体系（量规引导反思促进元认知）
适用于课堂教学中运用Jigsaw拼图教学法进行小组协作学习的场景，通过组建专家小组再回归原组的知识传递模式，帮助学生在深度掌握知识点的同时培养合作学习能力，实现知识的有效迁移与共享。
Jigsaw拼图教学法操作流程（专家小组回归原组知识传递）
适用于教师进行教学设计、学生能力评估或个性化指导时使用的最近发展区理论框架。该模板提供了一套完整的维果茨基最近发展区(ZPD)教学定位方案，从现有水平到潜在水平，帮助教师准确识别学生的发展空间，设计恰当的支持策略，实现教学与学生发展水平的精准匹配。通过科学的最近发展区教学定位，能够有效提升学生的学习效能、自主学习能力和认知发展水平，实现最优的学习效果。
最近发展区ZPD教学定位
适用于教师进行教学目标设计、课程规划或学习目标分解时使用的分类法框架。该模板提供了一套完整的布鲁姆分类法目标分解方案，从记忆到理解再到应用、分析、评价和创造，帮助教师设计层次递进的学习目标，确保学生能力的全面发展。通过科学的布鲁姆分类法目标分解，能够有效提升学生的认知层次、思维能力和学习成效，实现从低阶思维到高阶思维的逐步提升。
布鲁姆分类法目标分解
适用于教学管理者、教研员或教师同行对课堂教学过程进行系统观察和记录的场景。该模板提供了一套完整的课堂观察记录表设计方案，从教师行为到学生反应再到时间分配，帮助观察者全面记录课堂教学实况，为教学改进和专业发展提供客观依据。通过科学的课堂观察记录，能够有效提升教学质量评估的准确性、促进教师专业成长和优化教学策略。
课堂观察记录表设计模板
适用于各类学科教学中创设贴近学生生活经验的教学情境，通过模拟真实生活场景激发学生学习动机和参与热情。该模板帮助教师将抽象的知识点与学生的日常生活经验相结合，使学习内容更具现实意义和可感知性。通过生活化情境的创设，能够有效降低学习难度，提高学生的理解和记忆效果，增强知识的迁移应用能力。
情境教学创设生活化场景
适用于教师与家长进行日常沟通、反馈学生情况、讨论教育问题或寻求合作支持的场景。通过运用先肯定后建议的表达方式，营造温馨和谐的沟通氛围，促进家校双方的理解与合作，共同关注学生成长，提升教育效果，构建良好的家校合作关系。